KURSPLAN

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

• redogöra för centrala vetenskapsteoretiska inriktningar
• redogöra för relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen
• beskriva hur vetenskapsteoretiska antaganden kommer till uttryck i handling i såväl forskning som i den pedagogiska praktiken
• redogöra för några centrala kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder inom utbildningsvetenskap

• använda resultat från forskning om lärarprofessionen
• använda digitala verktyg vid insamling och källkritisk bearbetning av forskningsmaterial
• använda och reflektera över det svenska språket i tal och skrift på ett sätt som är anpassat till professionen

• kritiskt granska och värdera lärarprofessionen utifrån vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt utifrån perspektiv på hållbar utveckling
• kritiskt reflektera över kompetenser som krävs för att ett vetenskapligt förhållningssätt ska genomsyra det dagliga skolarbetet

• Centrala forskningsmetoder inom utbildningsvetenskap
• Olika vetenskapsteoretiska utgångspunkter
• Innebörden av ett vetenskapligt förhållningssätt i läraryrket med fokus på hållbar skolutveckling
• Teoretiska antaganden om praktikens didaktiska frågor
• Kunskapsbegreppet
• Källkritik
• Digitala verktyg
• Forskningsdesign
• Akademiskt skrivande
• Vetenskapligt förhållningssätt i skolarbetet

Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier och gruppövningar. I kursen används digital lärplattform.

Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning/handledning under den tid som angavs för det kurstillfälle som sökande blivit antagen till. Därefter upphör rätten till undervisning/handledning.

Undervisningen bedrivs på svenska.

Uppföljning av undervisning sker fortlöpande under kursen. Kursvärdering sker vid kursens slut. Sammanställning och kommentarer publiceras på lärplattform. Kursvärderingen ska ligga till grund för kommande kursplanering.

En student garanteras minst tre provtillfällen, inklusive ordinarie provtillfälle, för aktuellt kurstillfälle.

Efter att ha blivit underkänd vid examination på samma moment tre gånger har student rätt att på begäran, om möjligt, få därpå följande examination bedömd och betygsatt av ny examinator. Beslut om byte av examinator fattas av utbildningschef. En student som fått godkänt betyg på ett examinationsmoment kan inte examineras igen för att höja betyget.

Om en kurs upphör eller ändras väsentligt erbjuds examination enligt den förutvarande kursplanen vid minst två tillfällen inom ett år efter beslutet.

Examinator har rätt att ge en anpassad examination eller låta studenten genomföra examinationen på ett alternativt sätt givet att lärandemålen kan säkras och att det finns synnerliga skäl härför, inbegripet studentens rätt till riktat pedagogiskt stöd.

Dimenäs, Jörgen (2019). Vetenskap och beprövad erfarenhet – forskningsmetodik för förskollärar- och lärarprofessionen. Liber. 168 sidor.

Gustavsson, Bernt (2002). Vad är kunskap? En diskussion om praktisk och teoretisk kunskap. Skolverket. s. 32-41, 50-55, 78-99. 35 sidor.

Larsen, Ann Kristin (2018). Metod helt enkelt: En introduktion till Samhällsvetenskaplig metod (2. uppl.). Gleerups. 125 sidor.

Thurén, Torsten (2019). Vetenskapsteori för nybörjare (3. uppl.). Liber. 184 sidor.

Wahlström, Ninni (2023). Läroplansteori och didaktik (3. uppl.). Gleerups. Kapitel 2. 15 sidor.

Valbara vetenskapliga artiklar. ca 100 sidor.

Referensmaterial

Bryman, Alan (2018). Samhällsvetenskapliga metoder (3. uppl.). Liber.

Litteraturreferenser – så skriver du

https://ju.se/bibliotek/sok---skrivhjalp/referenshantering.html

Källkoll: Studentens guide till att undvika plagiering

Informationsmaterial om plagiat på högskolor och universitet

Finns på lärplattformen